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中国教育到底有没有问题?

2018-11-24 10:11 稿源:
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  本文共有四个部分,尝试从不同角度对教育问题进行了全面观察,结论出乎意料。
 
  一、从受教育者的角度看,中国的教育有很多问题,例如:
 
  1、起跑线白热化:
 
  起跑线已经从小学、幼儿园、胚胎、受精卵、父母,到父母的父母……一路提前。问:怎样判断一个人已经输在了起跑线?答:他需要靠努力才能成功。
 
  2、教育市场化:
 
  正常上课写作业,早就远远不够了,还要参加各种课外辅导班,各种才艺培训班,孩子们成了碎钞机。这不是关键,关键是得考出证书来,光凭兴趣玩两下可不行,那钱不是白花了。
 
  3、育儿焦虑化:
 
  不一定都望子成龙望女成凤,但也不能太差是吧。
 
  眼里盯着成绩,学校里更是随时有考试排名,根本由不得你不比较。焦虑成了教育孩子普遍情绪。网络段子中吼孩子做作业吼出心脏病的那位家长,您不要急着秀,等孩子高中了,把题目拿出来,看您还能懂多少。您也就欺负一下小学生。
 
  4、学习应试化:
 
  应试化教育,读书并不仅是为了德智体美,更多是为了考试分数。学生们成了刷题机器。很多内容是死记硬背(网络流传的经典试题见本文末尾)。
 
  5、高考录取分数线地域化
 
  各个省、直辖市考上同一所名牌大学的分数线是不一样的,有的省的竞争可以用惨烈来形容。应试教育公平性此处急需改善。
 
  6、大学功利化:
 
  大学学历就是为了找工作、赚钱。网传北大教授、博士生导师钱理群老先生十二年前就写过一篇《大学教育与就业》。里面提到北京大学一开学学生就为将来的职业做规划、还没报到学生就把学校主要领导、团委书记、班主任的情况摸得清清楚楚,赤裸裸的功利性把他给吓到了。现在这种情况只会更热烈。他十二年前回答不了一个现实的问题:请问在北大讲鲁迅课,怎样有利于学生求职就业?(原文后面是“我当时听了目瞪口呆,不知所措”)
 
  我冒昧回答一下,大学学习鲁迅文章至少可以为将来做一个优秀的键盘侠打好基础。比如:中国的所有问题,归根结底可以让两个方面来背锅,一方面是教育,另一方面也是教育。(教育:这个锅我背不起)。
 
  但是,中国的大学,特别是名牌大学,几十年来没有什么大家、名家,这是世所公认的,毕竟诺贝尔奖没得几个。不过这没有什么所谓,大学毕业,找到一份好工作(公务员最佳)是最重要的。
 
  网络段子:科幻靠华北电力学院刘慈欣;科普靠北京广播学院崔永元;打假靠中国科技大学方舟子;唱歌靠清华大学李健。
 
  7、学历和学术造假:
 
  上网搜索一下“论文造假”、“学术造假”,《论文造假为什么会在中国成重灾区》、翟天临涉“学术造假”、《干细胞领域再起事端,学术造假何时能停?》等等报道和文章到处都是。教育领域似乎成了造假重灾区。
 
  8、学习内容脱离社会实际:
 
  学校里学的是廉洁奉公、刚正不阿、助人为乐,到了社会遇到的实况是贪污腐败、潜规则上位、事不关己。这不是硬生生把一个人搞成双重人格分裂了吗。
 
  难道,“说一套做一套”,才是学校要教给我们的人生处世精髓?
 
  9、学业压力山大:
 
  在考试、成绩、学历重压之下,有很多极端的例子,每年都有孩子因为学习压力跳楼自杀的报道。最近几年博士自杀的报道也屡见网络。
 
  以上只是随意列举了一下教育的问题。一说到教育(核心是应试教育),大部分家庭都有一肚子苦水。
 
  总之,从受教育者角度,教育看上去存在很多问题。
 
  但是,嗯,但是。
 
  二、但是从管理者的角度看,教育基本上没有大的问题。
 
  上面讲的是从受教育者角度对教育提出的部分问题。但其实教育的目的是什么?如果让你来管理一个十几亿人的国家(大部分人拥挤在胡焕庸线以南,很多集中在北上杭深几座大城市,人均资源相对不足),这么大人口基数的一个大国,该用什么基本制度来筛选、安排人才是公开、公平、公正的呢?
 
  自古以来(隋朝),中国就以科举取士,把人分成三六九等。就是因为考试是一个相对公平的、筛选人才的管理制度,屡试不爽。
 
  应试教育,不仅仅是部分受教育者或者某些学者所想象中的那种“教育”,更重要的它是筛选人才、管理国家的一个基本制度。在中国探索到更好的制度以前,这是目前相对公平、高效的制度了。
 
  从管理者的角度看,如果您能考上清华北大,说明通过考核,您有优秀人才的潜力,能力比较全面。至于学校里学的东西能不能用得上,那不重要。重要的是通过应试教育这把大筛子,把智商高,全面发展的孩子筛选出来。让他们成为共和国栋梁的候选人、有机会进入最好的大学,走上最重要的工作岗位。
 
  应试教育有激烈、白热化的竞争?教育孩子非常焦虑,烧钱又烧命?学业压力大?从十几亿人里筛选人才、管理国家不是请客吃饭。如果竞争不激烈,人人都上清华北大,那还有什么意义?激烈竞争之下,偶然会发生个别极端的悲剧,这是微量的副作用。顺便说一句,在美国申请名牌大学竞争也很激烈,日本、韩国以及我国香港地区的“高考”竞争也很激烈。
 
  如果您要继续问,中国人口为什么这么多,导致竞争这么激烈(好的教育资源和好的工作就只有这么点,不够分)。这不是教育可以解决的问题(请参考本号之前的文章《中国真的有人口危机吗?》)。
 
  学术、学历造假的问题:哪个领域没有造假的问题。这并不是教育领域独有的问题。
 
  诺贝尔奖很少的问题:虽然日本几十年的了几十个诺贝尔奖,但是日本同样是有高考的,各种补习班一个都不少。应试教育和诺贝尔奖很少之间没有直接、必然联系。
 
  (名牌)大学学生不潜心于科研与创新的问题:既然公务员稳定,既然四大银行、中石油石化、烟草,互联网巨头、房地产龙头等单位工资高待遇好(有兴趣可以搜索世界500强中国的前几名),为什么要强迫学生们埋首象牙塔研究基础科学呢?这是市场的指挥棒在发挥作用,教育不过是一面镜子,反映了社会现实。
 
  总之,应试教育作为国家筛选人才的基本管理制度,只要保证考试方式是相对公开、公平、公正的,那么教育就是公平公正的。对于管理一个十几亿人的国家来说,这才是最重要的。
 
  所以从管理者的角度,中国教育并没有大的问题。
 
  三、从受教育者和管理者两种角度看了以后,让我们打破沙锅到底:一个角度说有问题,一个角度说没问题,辣么,中国的教育到底有没有问题?
 
  应试教育的核心规则——考试,是早早就确立起来的了。目前还在读书的孩子们的家长,很多都是经历过小学中考高考的过来人,对于应试教育的核心规则是非常清楚的。在这种自己心知肚明情况下,选择了让孩子接受这种应试教育模式,现在又对这种教育模式提出一大堆问题。
 
  这就好比一群已经点了“接受”某个游戏规则按钮的玩家,进入游戏之后,才开始对游戏规则提各种意见,还哭着喊着游戏难度太高了。大哥,是您自己选择了“地狱难度”好吗。大家都是成年人,负责任一点、成熟一点好吗?
 
  游戏太难可以不玩,孩子可不能不教育。真的家长,敢于直面焦虑的人生,敢于正视残酷的竞争。与其抱怨,不如积极面对。
 
  所以,教育基本没有大的问题,所谓的“问题”,大部分都是这些点了“接受”游戏规则按钮的玩家进入教育“游戏”以后,感到后悔或者觉得难度太高而产生的抱怨,这是违反契约精神的无效抱怨。
 
  根据我的网络游戏和手机游戏经验,如果提意见的玩家多了,游戏开发者可能会有小改变。但没有任何一个游戏会因为玩家的抱怨改变游戏规则核心部分。如果玩家越来越少,少到无法维持这个游戏运营的时候(对于一个热门游戏,这个过程一般都很漫长),游戏开发者就可能重新开发一个全新游戏、全新规则替代现在的这个游戏。原来在旧游戏里积累的一切,在新游戏里会一文不值。就好比王者荣耀里的竞赛等级、“皮肤”在吃鸡游戏里用不了,一切要重新来过。
 
  而且在游戏世界里的共识是,免费玩家绝大部分是会被付费玩家虐得毫无还手之力,因为这是给付费玩家提供的最有趣的游戏体验之一,本身也是游戏的一部分(参考美剧《西部世界》)。
 
  四、由教育有没有问题的讨论引申出的问题——教育制度对社会到底有多重要?
 
  马克思说过,经济基础决定上层建筑。
 
  明朝的最后一个状元产生于1643年(明朝灭亡于1644年),清朝的一个状元产生于1904年(清朝灭亡于1911年),考虑到三年左右考一次进士,科举制度基本能够平稳运行直到王朝灭亡。是人口、粮食、土地(房地产?)、贪污腐败、贫富分化、通货膨胀、科技落后、外敌入侵等等其他更重大的社会问题,导致了明清社会崩溃。根本轮不到稳定的科举制度。大部分人造反是因为没饭吃,而不是因为没中进士。
 
  前文的段子把中国的所有问题都归结于教育有问题,这口大锅,教育自然是背不起的。看看现在90后,很多连婚都不结,孩子都不生,怎么会“玩”教育孩子这个“游戏”呢?这几年很流行的一句话是,“房价是最好的避孕药”。而“应试教育是最好的避孕药”这句话就很少有人说。可见对社会的影响力,坚挺的房价比稳定的教育制度大的多。
 
  社会制度除了教育制度,还包括人口、粮食、房地产、权力制约、货币发行、财富分配、财政收入等等其他更重大的社会制度。这些更重大制度影响、引导、决定着教育制度和受教育者的选择,而不是反过来。
 
  如果社会和市场能够给予科研、创新的人才丰厚的回报和受人尊敬的社会地位,还用担心没有科技创新吗?但这显然不是一朝一夕能够改变的事。
 
  因此,教育制度的改革有赖于其他更重大的社会制度的改革。之后,受教育者所抱怨的所谓教育问题自然也会水到渠成地得到解决。所谓“功夫在诗外”就是这个意思。
 
  很多砖家对教育开了不少“药方”,基本上都是驴唇不对马嘴,原因就在于把教育问题和其他更重大的社会问题本末倒置了。
 
  综上所述,可以得出略为残酷但清醒的结论:中国教育基本没有问题(就算有,也比其他更重大的社会问题要小的多)。大部分“教育问题”是受教育者们提出的无效抱怨和教育制度运行需承受的副作用。教育制度对社会的影响力没有想象的那么重要。教育制度的改革,有赖于其他更重大的社会制度的改革。
 
  社会这个大“游戏”里的角色是孩子,是真实的生命。教育只是这个大“游戏”里的一部分。希望现在的孩子在成长过程中,能认真阅读和熟悉这个社会的所有游戏规则,以免在点了“接受”按钮之后,才对游戏规则提出各种抱怨、哭诉“游戏”难度太高。否则,就变成无限循环的人间悲剧了。
 
  帮助孩子熟悉这个社会的游戏规则,使得他们可以做出最适合自己的正确选择,是家庭教育的重要内容。这需要家长自己不断的学习和思考。
 
  最后,祝广大学子新年学业进步。
 
  (社会游戏规则只是生活规则的一半,还有另外一半游戏规则,以后再写。)
 
  附:网络流传的经典试题是:
 
  第一题:黄花岗起义时,开第一枪的人是谁?
 
  (a)黄兴(b)宋教仁(c)孙文(d)林觉民
 
  第二题:黄花岗起义时,开第二枪的人是谁?
 
  (a)黄兴(b)宋教仁(c)孙文(d)林觉民
 
  第三题:黄花岗起义时,开第三枪的人是谁?
 
  (a)黄兴(b)宋教仁(c)孙文(d)林觉民
 
  解答:这三题的答案都是(a)。
 
  因为教育出版社的历史教材里有一句话:"黄兴朝向空中鸣了三枪揭开了黄花岗起义的序幕!"
 
  (著作权声明:以上网络试题及解答的著作权归原创者所有。本文仅引用,内容未经证实。)
 
  [作者:刘焱]
 
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